写在初三第一次月考前：初三你该怎么学？

初三开学以来，相信大家一定深刻体会到了“初三”这个名词背后所代表的含义——紧张的学习，充实的作息，短暂的假期，一切都围绕着中考而紧罗密布的运转起来。

在初三这关键的一年里，每一次考试的结果却是更加的敏感。为了帮助大家更好的学习，今天来具体谈谈初三你该怎么学。

1、提问！

古人一日三省吾身，初三要一日三问，就是要打破砂锅问到底。

不爱提问基本上是很多学生的一个通病，我们会发现学习越好的同学越爱问，学习越差的同学越不爱发问。

不爱提问主要有三类，一是爱面子，我问了这道题老师会不会说很简单？二是听懂了70%，觉得深究下去问，老师没什么时间，自己再想想吧，于是就算了。三是一知半解，发现不了什么问题，问不出来。对于第一种，老师希望大家摒弃这种观念和想法，所有的老师都不会说因为学生问的问题简单而嫌弃学生，反而会喜欢甚至欣赏不懂就问的学生，这跟学习能力无关，是态度的问题，对于特别内向不怎么与老师交流的学生，也希望在初三这一年努力突破一下自己的内向性格，突破一下你甚至会有很多学业之外的收获；对于第二种，是一种闭门造车的表现。请教老师或者与其他同学一起讨论后，问题会解决的更深刻清晰，自己闷头做其实效率非常低，很多同学说时间不够用，其实就是学习效率不高所导致的；对于第三种，问不出来是因为见得不够多，做得不够多，想得不够多，所以先从提高做题量入手，多做带有详细答案解析的辅导书，拿着不会做的题目去问老师。

2、预习！

凡事不立则废。初三还是有很多新课的，所以还是要做好充分的预习。很多同学和家长抱怨说，学校里留的作业都做不完，哪有时间预习！这里我要说一个良性循环，还有一个恶性循环。

良性循环：课前做好充分预习→课上有针对性听讲→深刻理解本讲内容，突破疑难点→高效率完成作业，又好又快→有更多时间做好下一讲预习；恶性循环：不做课前预习→课上临场接受全新知识→疑难点处容易卡住，没听太懂，理解不深刻→吭吭哧哧完成作业，经常卡住想半天，重复翻书→妈呀又10点了，快点写完作业睡吧→没有时间预习下一讲。

什么是充分的预习呢？首先，把明天这一讲的教科书看两遍，保证看懂70%以上为止，教材一般编写较简单，这个做到并不难；其次是手头有一本适合预习的辅导书，先把这一讲的经典例题看一看，跟着答案解析做一做，想一想这类型题目的解题方法是什么，有一个小的总结和心得，然后开始尝试做后面的配套练习，如果一道题目想了10分钟还没思路，就翻看下答案详解，这样提高预习的效率。这样做好所有练习并和答案校对过后，还是要有一个小的总结，想想这一讲题型都是怎么做的，在哪里还有疑问没彻底想明白。

在做题的同时，注意把认为重要的题目做好标记，方便以后再次复习。按照这样的预习策略，你就会发现第二天上课特别轻松，能跟老师保持积极的互动，前天预习中遇到的疑问可能经过老师的讲解烟消云散了，如果疑问还没解决可以就此问题在课间与老师深入讨论，上完课感觉很开心，兴趣和积极性也上来了，完成老师布置的作业就像全都做过一样，效率飞快。尝到了预习的甜头，就会继续把节省下来的时间拿来预习。

3、错题！

很多同学说整理错题很麻烦，其实有很多省时省力的方法，而且也不是所有做错的题目都要拿来整理回顾，而是要有选择性的收录经典错题，认为对自己重要的错题。

最省事的一种就是，直接在卷子上或者书上，把自己做错的那些题目按重要性打上相应的几颗星等标记，然后一定要定时的及时翻阅回顾。掌握1道经典错题，胜过做20道新题！做题的目的就是查漏补缺，而重做错题就是在很有针对性的弥补缺漏，这比做很多新题效率要高很多！很多同学不喜欢重复做老题，其实是一种认识误区，是图量不讲质的不科学的学习方法，不重视回顾错题是一种本末倒置的做法。

4、专项！

对症下药，吃一堆感冒药也治不了近视。在复习的时候不是所有的题目都做，而是把时间和精力用在刀刃上，专项突破自己的薄弱环节，目的性强才能高效提升，切忌眉毛胡子一把抓。比如觉得自己在几何综合或者二次函数与几何综合这一块很欠缺，那就集中性的专门找这个专题的题目去做，所以选好针对性的资料。比如想充分准备期中考试，那就要掐时多做真题套题，以练代考。

我见到很多学生家长帮倒忙的，给孩子买很多辅导书，在网上下载很多题目全都给孩子做。也许你的孩子是渴了，可是你却一直给他馒头吃，结果是好心做错事，孩子没吃到他想要的肯定是要厌食的。

5、态度！

凡事最怕认真二字。哈佛大学有一条校训：当你认为最迟的时候，恰是最早的时候。无数的实例重复的上演着一个神奇的故事，很多初一初二学习很不上心的学生，经过初三一年的努力，最后中考成功，咸鱼翻身！这说明什么呢？一切都还来得及，只要从内心真正的转变学习态度，自己想要学好，并付诸实践，就一定有大的飞跃！

有些家长抱怨，给孩子报了最好的辅导班，最好的老师，学习怎么就还是麻绳拴豆腐——提不起来呢？主要矛盾不解决，次要矛盾处理得再好也无济于事，孩子主观因素不想努力学的话，客观条件再优越也是泥牛入海。