经验分享 || 一言一行，都是潜移默化

    其实，和所有班主任一样，每周早来晚走，辛辛苦苦，为班级工作任劳任怨。承担班主任工作以来，我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都觉得无怨无悔!

    今天谈不上什么经验交流，下面只是简要的谈谈我做班主任的一些感受。

一、用垂范去引导学生
    俗话说，喊破嗓子不如做出样子，上梁不正下梁歪，这个道理说明了作为班主任要以身作则，要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到，大到爱国，小到捡起一张纸，一言一行，都是一种潜移默化。
 

二、培养优秀班干部

培养一支高效率的班干部队伍非常有必要，班干部是班主任和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

我在选择班干部时，遵循两个原则：

（1）责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，易于他人沟通的学生，并且有一定威望。

（2）各类特色学生，如班上绘画能手、写字能手、劳动积极分子、有体育特长的学生等等。扬长避短，最大限度地展示他们的能力。这样的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用，利于贯彻落实班主任老师的要求。

为了锻炼提高培养班干部的能力，我带领他们从一开始，明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境；并且定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。

为了努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。结合班级实际，制定各方面的管理制度，让他们大胆工作。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。对于培养班干部我要总结一句话：“班级无小事，事事你得管，但事事不独揽”。

三、小组合作,帮扶共进
    小组的建立,由班上成绩优异的学生任组长,由组长采用双向选择的形式,确立组员名单，明确一帮一的帮扶对象，共成长，同进步，组和组形成竞争，效果挺好。还有经常做到事事做总结，无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，组长要总结,学生自己要总结，我要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生学习成长，生活成长不可缺少的一环。

四、要让学生学会感恩，学会做人

  一般先培养他们品德，再培养习惯，然后才培养成绩。学生中出现的一些有礼貌、懂文明、尊老爱幼、尊敬师长、团结同学、学生做好人好事、拾金不昧等现象，我都把它当成大事在班上表扬。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

 五、严爱相济，多交流，多沟通

 对学生严爱相济，付出爱心与严格要求是不矛盾的，爱心是伟大的，但是绝对不是万能的，如果仅有爱心，没有严格要求也不行，当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情，班上有学生自觉性稍差的，他还主动叫我对他严格些。作为一名教师，特别是班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。当学生有困难时，就尽心尽力的去关心关爱他们，让学生在学校读书有一种在家里的感觉，时时要对学生有一种牵挂。

六、让学生给我写“材料”——建立微妙关系

在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，必须做到“知已知彼”，也就是要了解每个学生的心声，知道他们每天都在想什么，在学习中遇到哪些困难和难题，用无记名的形式告诉我，并且能及时给予解决和答复。这样，整个班集体的情况就能了解透彻，就不会产生盲目的发号施令，因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，才能对“症”下药，切好每个学生的脉；才能因材施教，做到百战百胜，让他心服口服，不让一个学生掉队。
    多年来取得的成绩，当然跟全体和我合作过的课任老师的合作是密不可分的。我们之间时常保持交流，关注学生的点滴，总结近况，一起实施班级管理制度，包容学生。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了、爱学习了、有礼貌了、关心人了、本来胆小现在胆大了等等……那快乐发自真心肺腑的！

今后，我将再尽我最大的努力去对待每一个学生！总之一句话，当一个班主任不容易，当一个优秀的班主任更不容易。我觉得当好一个班主任有一个前提，要做到嘴勤、腿勤、口勤，还要有高度的责任心，更需要多向各位有经验的班主任多多请教，学习一些行之有效的做法，以改正不当之处。

 中考部实验一班班主任

叶小明