如何补课，才更有效？

——致2016届龙门高考生家长的一封信

   您的孩子来到龙门已经快一个学期了，经过三次的考试，我们发现绝大多数孩子都得到了不同程度的进步，尤其是学习成绩方面有了明显的提高。但是，由于孩子们的个性差异，很多孩子进步的幅度明显跟不上高考的要求，而且这种差异会随着课程难度的加深而更加明显。要想缩小这个差距，跟上高考复习的步子，那么办法只有一个：把欠缺的知识补起来！

    今天这封信就是来和家长们讨论一下有关“补课”的问题。

    首先，我们来谈谈什么是学习的基本原理？

    学习的基本原理有很多，但最根本最关键的只有一条：

旧知识没学会，新知识学不会！

    按照这一根本的学习原理，如果在知识的链条上出现了“断裂”，就是有没有学会的旧知识，接着去学习新的知识是无法学会的。因为知识的结构是“环环相扣”的，是“螺旋上升”的，因而要想学会“新知识”必须完全掌握“旧知识”。

    这么说，是不是说只要找到“断裂”的地方，把它补上即重新“链接”起来就对了？非常正确！但问题是很多人在开始“断裂”的时候因为感觉不明显而不引起重视，结果积少成多，积小为大，直到知识体系的“链子”严重“断裂”，或者完全“断裂”的时候，再来“链接”（补课）的时候就麻烦了。更何况，很多时候的“链接”（补课）方法上，是根本违背学习的基本原理”和“记忆的基本规律”的，比如“一周补一次课”，由于补课时间拉的太长，记的少忘得多，不但成绩没有补上去，反而把“信心”补没了。

成绩下滑不可怕，失去信心问题大！

    其次，我们来谈谈补课到底该补什么？

    龙门个性化教育专家认为，胜任感是一个人持续学习的原动力。一个人在学习上出了问题，其实就是他不能“胜任”对某门学科的学习了，结果是一考试成绩很差，他就感受不到学习的成就，同时就会对某门学科失去学习的兴趣。所以，要学好一门课程，首先是要让学习者能够胜任它，然后才能有成就感。可见，“补课”其实就是找到“断裂”的地方，再一次让他能够“胜任”，这个“再一次胜任”，就是从他会的那儿开始做起来。因为他能够“胜任”，所以才会对此充满信心。

    现在，大家应该明白“补课”，到底该从哪儿入手了吧？

胜任感→成就感→快乐感→兴趣感

    大家仔细思考一下，我们为什么把“补知识”放在最后？

    要不，我们简单分析一下这个补课理念以及流程吧。

    “班级化教学”的特点是只能满足大多数学生的需要，什么是大多数？一个班50人，30人就是大多数了。而对于想“拔尖”的尖子生和处于洼地的学困生来说，只能走“个性化的一对一”了。而且依靠龙门自有独立校舍和专业资深教师以及自编同步辅导教材等优势，使龙门学子在不出校门、不误课程、不费时间、有安全保证的情况下，不管是想拔尖的还是想补差的，都可以高兴而来，满意而归。这就是我们有别于社会机构的独特的补课理念，它是基于在“有独立校舍和专业资深教师以及自编同步辅导教材等优势资源”的基础才能成立的。

    再说我们的补课流程。先稍微扩展一下我们的流程：补信心（有专家级的心理辅导师和人生激励导师以及课程规划师，来帮助学生重塑自信、设立目标和规划课程）+补习惯（好习惯的养成是必须要环境支持的，离开环境的支持好习惯是难以养成的，比如说听课的习惯离不开课堂，作业的习惯需要有老师的监督，考试的习惯要经过多次的训练，特别是不让带手机玩手机的生活习惯，恐怕离开了龙门这个环境是无法做到的）+补方法（我们的方法不是一般的方法而是由学习科学专家提供的学霸级的高效学习方法）+补知识（根据需要而量身定制的且基于高考分值与难易度而设计的模块课、小组课等）。

    补信心+补习惯+补方法+补知识。这个看似简单，经常被模仿而从未被超越的补课流程，只有赋予了它独特的内涵才变得有用而高效。

 补信心→补习惯→补方法→补知识

    各位家长，学之道——善学者，事半而功倍，又从而悦之；不善学者，事倍而功半，又从而厌之。